鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵。只有越來越多的人愿意投身鄉(xiāng)村發(fā)展，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)才能興旺、鄉(xiāng)村文化才能繁榮，鄉(xiāng)村才能真正成為更多人向往的地方。

　　坐落在鎮(zhèn)江的江蘇大學，是國內(nèi)最早系統(tǒng)開展農(nóng)機教育的高校。高校怎樣將所學所研“寫在大地上”？近日，記者專訪了江蘇大學黨委書記李洪波。

　　記者：農(nóng)業(yè)科技工作要突出應用導向，加快成果轉(zhuǎn)化。江蘇大學在與趙亞夫、魏巧等合作過程中，是怎樣將所學所研“寫在大地上”、打通科技進村入戶“最后一公里”的？

　　李洪波：江蘇大學是國內(nèi)最早設(shè)立農(nóng)機專業(yè)、最早系統(tǒng)開展農(nóng)機教育的高校。強農(nóng)興農(nóng)是江蘇大學的初心，也是江蘇大學的使命。自全國農(nóng)業(yè)科技現(xiàn)代化先行縣共建工作開展以來，學校與江蘇省句容市“共享發(fā)展機遇，共擔時代使命”，探索出了中國式農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化“江大—句容”新實踐，在服務(wù)鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化中展現(xiàn)擔當作為。

　　黨建引領(lǐng)，形成黨建帶共建、共建促黨建的“雙建”格局。搭建黨委—支部—黨員三級組織網(wǎng)絡(luò)。推行“黨支部+”模式。探索“共建現(xiàn)場有支部、技術(shù)攻關(guān)黨員帶”機制，培育“田間黨建”“農(nóng)場黨建”“園區(qū)黨建”等“黨建+共建”樣態(tài)。

　　強化科技支撐，推進丘陵地區(qū)特色經(jīng)濟作物生產(chǎn)全程機械化和智能化。發(fā)揮江蘇大學在農(nóng)業(yè)裝備領(lǐng)域的學科優(yōu)勢，形成了丘陵地區(qū)特色經(jīng)濟作物生產(chǎn)全程機械化和智能化解決方案。引導學校涉農(nóng)科技項目在句容示范推廣。江蘇大學統(tǒng)籌500萬元學科發(fā)展基金開展丘陵山區(qū)特色經(jīng)濟作物智能農(nóng)機裝備研發(fā)，促進了句容葡萄、草莓、茶葉、稻米等產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，經(jīng)濟效益顯著。組建跨單位、跨學科專家服務(wù)團隊，有效解決大豆玉米帶狀復合種植機械化生產(chǎn)、有機肥施用、山地灌溉等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)難題。

　　協(xié)同培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。充分發(fā)揮學校科教資源優(yōu)勢，承接中央財政高素質(zhì)農(nóng)民培育項目，培訓句容高素質(zhì)農(nóng)民140余人，在句容設(shè)立現(xiàn)場教學點14個。加強農(nóng)業(yè)科技示范基地建設(shè)，在后白良種場展示智慧農(nóng)業(yè)技術(shù)，白兔徐村展示設(shè)施農(nóng)業(yè)高效栽培和先進管理技術(shù)等。成立江蘇大學鄉(xiāng)村振興干部培訓學院，有組織開展縣鎮(zhèn)村三級干部培訓。

　　記者：鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵。江蘇大學是怎么引導大學生投入鄉(xiāng)村振興工作的？有哪些創(chuàng)新？

　　李洪波：江蘇大學聚焦鄉(xiāng)村振興人才需求，持續(xù)完善農(nóng)機教育的教學體系、管理模式，“四維”聚力提升農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)契合度。

　　聚力知農(nóng)愛農(nóng)人才培養(yǎng)。學校設(shè)立涉農(nóng)專業(yè)獎學金，逐年增加涉農(nóng)專項博士碩士招生計劃，引導學生學農(nóng)愛農(nóng)、知農(nóng)為農(nóng)，在知行合一中深化江大學子的知農(nóng)愛農(nóng)價值塑造和情懷教育。

　　聚力深化教育教學方式改革。學校改造提升傳統(tǒng)涉農(nóng)專業(yè)，對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才素質(zhì)、技能的要求，重構(gòu)專業(yè)能力體系，建有金山英才班、高良潤班、吳仲華班等拔尖人才培養(yǎng)試驗田。

　　聚力創(chuàng)新人才培養(yǎng)。學校深入推進“一院一賽”“一院一品”實踐創(chuàng)新賽事機制，創(chuàng)辦的國際大學生智能農(nóng)業(yè)裝備創(chuàng)新大賽入選全國大學生競賽排行榜，每年吸引近百所涉農(nóng)高校大學生參賽，共話智能農(nóng)業(yè)裝備助力鄉(xiāng)村振興的美好藍圖。

　　聚力提升農(nóng)機教育國際話語權(quán)。學校成立農(nóng)業(yè)工程大學國際聯(lián)盟等8個特色化國際育人平臺，與中國一拖、雷沃等農(nóng)機行業(yè)龍頭企業(yè)共建國際人才實踐基地102個。

　　記者：在您看來，當下鄉(xiāng)村振興尤其是人才振興要怎么做？

　　李洪波：回答這個問題，首先要看鄉(xiāng)村振興需要哪些人才。我們明確了這樣五類：第一類是直接從事鄉(xiāng)村一二三產(chǎn)生產(chǎn)經(jīng)營的有文化、懂技術(shù)、善管理的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體。第二類是圍繞鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)提供信息服務(wù)、技術(shù)服務(wù)、生產(chǎn)作業(yè)服務(wù)或掌握傳統(tǒng)手工藝的實用型人才。第三類是面向鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)提供科技服務(wù)的各層次農(nóng)業(yè)農(nóng)村科技人才。第四類是提供科教文衛(wèi)保等公共服務(wù)的鄉(xiāng)村公共服務(wù)人才。第五類是黨政管理需要的鄉(xiāng)村治理人才。鄉(xiāng)村人才振興需要加強對這五類人才進行差別化的精準培訓、培育和激勵。

　　在人才培訓方面，不同類型人才有不同培訓需求。比如經(jīng)營型人才，不僅需要掌握生產(chǎn)技術(shù)用以科學生產(chǎn)，還需要掌握市場信息和產(chǎn)銷時機。同樣是經(jīng)營型人才，養(yǎng)龍蝦的和種小麥的經(jīng)營主體，需要掌握的技術(shù)與信息也千差萬別。目前農(nóng)村人才培訓無論是學歷教育還是非學歷教育，都存在培訓內(nèi)容過時、手段落后、方式單一、對象不精準的問題。今后應注重發(fā)揮涉農(nóng)高校在人才培訓方面的作用，強化數(shù)字技術(shù)的應用，著重解決培訓內(nèi)容的時效性、培訓對象的精準性，按需展開多層次分類差異化培訓。

　　人才培訓是一方面，全方位的財政金融扶持政策對鄉(xiāng)村人才的培育同樣具有重要作用。比如新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，他們是商品化農(nóng)產(chǎn)品的主要生產(chǎn)者和供給者，他們的經(jīng)營規(guī)模是傳統(tǒng)小農(nóng)的數(shù)十倍甚至上百倍，也因此他們面臨的自然風險和市場風險也是傳統(tǒng)小農(nóng)的數(shù)十倍甚至上百倍，一旦風險爆發(fā)他們就可能面臨滅頂之災。因此，對這類經(jīng)營型人才的培育，財政金融扶持政策對他們生產(chǎn)經(jīng)營的保駕護航更為至關(guān)重要。